Plan de surveillance stratégique

Souvent, la surveillance des élèves dans l’école est perçue comme un surplus de tâche par les personnes qui en ont la responsabilité. À première vue, gérer les déplacements, voir à la bonne marche des récréations ou des dîners ou encore surveiller les vestiaires paraissent nous éloigner de notre mission d’éducation. Par ailleurs, la formation initiale des intervenants scolaires accorde très peu d’attention à cette tâche « subalterne ». Pourtant, tous s’entendent pour affirmer que l’école doit être un milieu de vie sain et sécuritaire dans lequel les élèves pourront apprendre sans craindre pour leur intégrité physique ou morale.

Même si la surveillance fait partie intégrante de la tâche d’un enseignant, elle est plus efficace lorsqu’elle est partagée et assumée par tous les membres du personnel et lorsque chacun se sent responsable de la sécurité de tous les élèves. Il est donc important que l’élaboration du plan de surveillance relève d’un exercice de collégialité et que ce plan soit l’aboutissement d’une démarche réflexive et consensuelle qui clarifie les rôles de chacun, les modalités, les lieux et les circonstances d’application.

Une bonne surveillance a un effet direct sur le climat de sécurité de l’école. Il contribue également à la qualité du climat relationnel de l’école en assurant le respect des valeurs prônées par le projet éducatif. En contribuant au développement d’un sentiment de sécurité et en améliorant la qualité du climat relationnel, le plan de surveillance agit sur le sentiment d’appartenance.

Par ailleurs, la vidéo surveillance ne semble pas avoir d’effet positif sur le niveau de criminalité.

Pour obtenir plus d’informations concernant ce facteur de protection, veuillez sélectionner le type d’école travaillée :

       – École secondaire

Georges, P., Tozzi, R., Martin, D. et Doucet. (2004). Le plan de surveillance stratégique à l’école. Guide de formation. 66 pages